Improvisation!!!

Idag fick vi ta del av vad det innebär att improvisera och då främst i samband med att ta hjälp av valfria instrument. Improvisation som betyder oförutsedd eller det man gör för stunden kan bland annat ske genom estetiska uttrycksformer som musik, konst, dans, teater och bild. Dessa ämnen är viktiga för barnen på grund av att de ska få lättare att uttrycka sig och även förstå andras uttryck, bland annat i sociala spelregler. I Lpfö 98 (rev 2010) står det att: Förskolan ska sträva efter att varje barn ska utveckla sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.

Musik utnyttjas ofta till att lära in kunskaper inom andra ämnen. Därför har den en tyngd inom skolan men kanske inte främst som ett eget ämne. Skolan måste dock inse vikten av de estetiska ämnena som mer värdefulla och viktiga då det är ett sätt för eleverna att visa sin egna identitet genom. Mycket av identiteten synliggörs genom kläder och musik men eleverna måste få tillgång till även andra sätt att visa vem de är genom.

Det vi fick göra praktiskt idag var att kommunicera med varandra utan ord och istället använda händerna och klappa till varandra. Vi fick även välja valfria instrument och gestalta olika fenomem, ting och känslor på. Gruppen skulle exempelvis spela hur vi uppfattar en storstad, fint väder, traktor, Formel 1 och öken. Detta spelade vi sedan upp tillsammans med varandra. Vi skulle även i grupp gestalta en saga genom enbart ljudet från olika instrument. Vår grupp valde att spela "De tre bockarna bruse" genom instrumenten. Detta var något som jag fann som en kul grej. Jag skulle även kunna utföra detta med en barngrupp i förskolan eller som förstärkande effekt vid sagoläsning under samling.

Gruppens fenomen, ting och känsla skulle föreställa jordbävning, en klocka och känlsan var  trött (har jag för mig). Vi fick även spela trötthet som vi tolkar det genom våra instrument i storgrupp men indelat i smågrupper som gick inom lott på varandra. Här under finns ett ljudklipp på detta. Vi fick även spela in ett valfritt område/fenomen i storgrupp som vi sedan skulle presentera för vår lärare. Detta resulterade i ett försök att gestlta en dag i skolan med början hemma klockan sju på morgonen för att avslutas klockan tolv på kvällen efter en fredagsfest. Ljuden börjar med snarkningar, väckarklocka, fågelkvitter, powerwalk i grus, middag i stor matsal, promenad hem från jobbet/skolan, fest och promenad hem för att sova. Det var en intressant dag att ta med sig i bagaget för vidare utveckling med barnen i förskolan.

http://soundcloud.com/user2349238/audio-recording-on-friday-5/s-lmjau - Trötthet

http://soundcloud.com/user2349238/audio-recording-on-friday-4/s-PSJFr - Dag i skolan

Musik, genus och mångkultur!!!

I dagens föreläsning fick vi bland annat ta del av musik från olika kulturer och hur vi skulle kunna använda oss av dessa i verksamheterna. De flesta av dem skulle man kunna röra sig till på olika vis och med varierande känslor. "Härlig är jorden" var en av dem vi fick lyssna på, vilket får mig att tänka på  begravning. Själv skulle jag inte kanske valt att använda just den psalmen i något syfte då det finns andra psalmer som framkallar mer positiva känslor och minnen, främst hos mig själv. En gospel som spelades upp för oss fick mig att känna en medryckande glädje och här skulle jag kunnat använda både trummor och händer för att känna in takten tillsammans med barnen. Afrikanska trummor och lite mystik fick vi också lyssna till, vilket skulle förstärka sagans innehåll och böneupproparen eller vad det nu var förmedlade känslan av religiontillhörighet.

Cecilia diskuterade även om att musik och identitet hör ihop. Det kan dock vara svårt att se sin egna identitet förrän man plötsligt befinner sig på en plats med likasinnade personer omkring sig som är där för samma ändamål. Detta likasinnade sätt kan te sig uttrycksmässigt i form av stil, kläder, färg med mera. Genom sin musiska identitet kan ens personlighet synliggöras och ge trygghet för vad man tycker och tänker. Den kan även ge stöd genom den gemenskap som uppstår vid likasinnade intressen som exempelvis musik.

För att synliggöra barnens identiteter på förskolorna då vi lever i ett mångkulturellt samhälle vilket även Lilliestam (2006) diskuterar kan ett sätt vara att be dem berätta om sitt ursprung och vad de har med sig i "bagaget" från deras egna och föräldrarnas ursprung. Många förskolor har idag barn som kommer från olika kulturer och det som är självklart för ett barn kan för ett annat vara helt främmande. Som exempelvis att se varandra i ögonen vid samtal med äldre, ordspråk och metaforer. Även våra klassiska svenska seder som  jag anser ska firas och uppmärksammas då det finns en gammal tradition bakom kan hos ett annat barn och familj verka främmande och svårt att förstå. Men även att ta del av nya kulturer i förskolan i den mån det är möjligt anser jag främja gemenskapen. Mat från olika kulturer kan vara ett sätt eller musik från andra delar av världen ger en enkel och spännande upplevelse. Lilliestam (2006) menar dock att de så kallade "invandrarkulturerna" håller fast vid sin musik och vi som är "svenskar" håller fast vid vår musik. Vi lever alltså vid sidan av varandra men samhället erbjuder samtidigt en ökad individuell valfrihet som sakta  men säkert bygger upp en förståelse för varandras kulturer. Själv minns jag när jag var liten och fick ta del av musik från Colombia genom ett adopterat barn på min gata. Detta var nya rytmer och nytt språk som jag aldrig hört tidigare. Året var nog -77 och jag var fyra år gammal men minns detta som mycket spännande.

Bondgårdstema!!! Musikpass 1

Igår genomförde vi vårt första musikpass i halvgrupp. Eftersom det var fredag eftermiddag var vi nog alla lite fredagströtta vilket resulterade i ett väldigt lekfullt och glatt gäng. Jag tycker inte att det är speciellt svårt att spela med i aktiviteteer som kräver att man har barnasinnet kvar. (Har en stor dos av inlevelse i mig vilket kanske är både på gott och ont i vissa sammanhang). Min grupp inledde musikpasset vilket kändes bra. Bondgårdstema valde vår grupp att ha som röd tråd och passet delade vi in i fyra delar. Madeleine tog hand om uppvärmningen och berättade för "barnen" att de skulle på utflykt. De fick gå i högt gräs, springa över ängen, hoppa på stenar i vattnen, simma och till slut komma fram till en äng där de fick sätta sig. Där tog Martina över och ställde lite frågor till "barnen". Hon frågade bland annat om de visste vart de kommit, vilka djur de kunde höra samtidigt som vi övriga i gruppen agerade dessa djur ljudmässigt (ko, häst, gris, katt, får, tupp).

  

Efter det kom bonden (Jane) och hans fru (jag) in på gården och välkomnade barnen hit. Eftersom vi skulle lära ut en sång till dem inledde jag och Jane med att sjunga själva först. (Jag spela även gitarr till!!! Mycket kul!!!). Efter det bad vi dem härma efter oss. Sången "Jag bor på en bondgård" delade vi upp i fyra delar vilket var lagom mycket ansåg vi. Sen sjöng vi den två gånger på det sättet. Efter det sjöng vi den tillsammans sammanlagt 6 gånger eftersom vi hade dessa sex olika bondgårdsdjur som vi ville att barnen skulle lära sig ljudet på. När det var klart tog Kristoffer och Åsa över.

 De agerade barnen på gården som var sugna på att spela memory, men som inte hade någon att spela med. "Barnen" blev då inbjudna att spela detta memoryspel tillsammans med dem. Varje deltagare utom fyra stycken fick var sitt djur på en lapp och som de skulle härma när de fick en klapp på axeln av spelarna. När två med samma ljud var hittade fick de gå till det lag som hittat paret och hjälpa till att spela samt hitta resterande par. Så fortsatte spelandet yttligare en gång.

Efter det kom bonden (Jane) tillbaka in på gården med traktor och vagn för att köra tillbaka barnen till skolan och för att knyta ihop säcken. Här avslutade vi samtidigt med en gemensam sång som vi sjöng under hemresan. Denna sång som var "Hjulen på bussen..." hade vi skrivit om med en egen passande text "In på gården rullar traktorn in..." osv. Det blev ett lyckat resultat samt ett bra avslut på vårt tema.

För att  utvärdering detta anser jag att det absolut är något som man kan genomföra i en barngrupp i förskola/ förskoleklass. Allt skulle inte behöva göras på samma dag utan kanske delas upp på två pass. Men finns det en spänning i det man gör och en förväntan på att det kommer att hända något så tappar barnen sällan fokus utan vill fortsätta. Detta pass tog ca 25 min att genomföra.

De övriga passen som de andra två grupperna utförde tog oss med på ett elefanttema och ett båtäventyr vilket även det var något som man kan utföra i barngrupp. Dagen var väldigt kul och gav upphov till idèer  och tankar att ta med sig inför kommande arbetsliv. Mycket kul dag och många glada skratt!!!

Tredje ljudklippet!!!

http://soundcloud.com/user2349238/audio-recording-on-wednesday-4/s-wKDJW

Det är samma dag som den andra inspelningen men nu är det dags för kaffe. Det som ofta hörs i huset är ljudet från vår kaffemaskin då den mal ner hela kaffebönor och värmer upp vatten för att sedan rinna ner i kaffekoppen som ställts under "kranarna" på maskinen. Maskinen kör även en liten efterrengörning som också uppfattas det sista på inspelningen. Ljudet från maskinen hörs lite då och då här hemma eftersom den rensar sig själv med jämna mellanrum. Ljudet tillhör på så vis vardagen. Men fler ljud som kan uppfattas på denna inspelning är när jag öppnar kylspåpet för att ta en chokladbit till kaffet och likaså när jag öppnar luckan till diskmaskinen för att stänga av denna. Jag kör även en maskin med tvätt i andra ändan av huset samt har på tv-n bredvid mig i köket men som även denna gång datorn inte förmår att få in ljudet från. Men tur att det inte är fel på mina öron utan att jag hör allt och lite till. Men att man även märker att ju mer man engagerar sig till att lyssna till ljud desto oftare stänger man av öronen till samma ljud när dessa inte ska lyssnas till.

Andra ljudklippet!!!

http://soundcloud.com/user2349238/audio-recording-on-wednesday-5/s-0NwaQ

På detta ljudklippet öppnar jag dörren till finentren på mitt hus och spelar in det som hörs denna underbart fina och soliga dag. Det första som urskiljs är en massa olika fåglar som spelar och kvittrar. (Dock hördes dessa betydligt bättre live!) Eftersom vårat hus ligger i anslutning til en gigantisk skog som sträcker sig mer eller mindre till Vårgårda så fär vi även ta del av det som utförs på skjutfältet emellanåt som ligger i mitten på skogen. Det är inte speciellt ofta som de har övningar där men denna dag var det ovanligt mycket smatter och buller ifrån både skjutvapen och sprängningar vilket hörs svagt i bakgrunden. En liten vindpust ger även dörren till huset en knuff som gör att den åker igen. Detta kan uppfasttas i slutet på inspelningen som ett enda streck. Något som jag hörde var även ljudet från en liten jollrande unge och lek från fler barn. Men detta är svårt att urskilja på inspelningen. Det var även en bil som åkte förbi på gatan bakom huset men även här har datorn svårt att ta in dessa svaga ljud men som öronen enkelt uppfattar.

Första ljudklippet!!!

http://soundcloud.com/user2349238/audio-recording-on-wednesday-2/s-MaNis
Jag och min lille pojke är ute på en promenad en eftermiddag efter skolan. Han har dock ingen aning om att jag spelar in ljud på biltelefon och undrar säkerligen varför jag ínte svarar honom. Men han fortsätter att prata på, vilket hörs på inspelningen. Jag svarar trots allt lite flyktigt på hans fråga till slut. Det som hörs mer på ljudklippet är en långtradare som dundrar förbi. Vi går på cykelvägen utmed genomfartsvägen där den tunga trafiken får köra istället för att åka genom samhället. Det som urskiljs yttligare är smattrandet från Eriks cykelkedja när han rullar fram. Även ljudet från gruset på vägen hörs knastrande.

Färger, toner och accord

Efter gårdagens lektion väcker det nya idèer om hur man kan arbeta med färger och spela på instrument tillsammans med barnen. Det gäller bara att vara kreativ i tankarna. Har man inte material som krävs (exempelvis en fallskärm med färgerna rött, blått, grönt och gult) så kan man säkert tejpa ihop A- fyra ark som bildar mönster som ett barn kan gå på samtidigt som övriga spelar på instrumenten som representerar färgen på pappret. Har man gott om tid kan man säkert sy ett eget täcke med färger i kvadrater och kanske även någon del där alla färger finns representerade.

Det andra sättet vi spelade på ansåg jag vara lättare då fokus blev på endast tre olika färgcirklar samtidigt som man hade viss ögonkontakt med den som bytte mellan färgcirklarna. Men båda sätten skulle med all säkerhet gå att göra med en barngrupp från två-tre års ålder. Är barnen mindre kanske det räcker med en liten grupp på fem barn. Dessa barn kan då få varsin färg på instrumentet och spela ensamma medan det femte barnet väljer vilken färg det ska trampa på. När barnen blir äldre kan man även ta hjälp av siffror och spela efter både färg och pulsslag som siffrorna visar. Jag tar med detta till i min komma yrkesroll och ser fram emot att pröva. I denna övning får barnen även stärka sin självkänsla genom att få ta ledarrollen som den som håller upp färgcirklarna eller går gå färgtäcket.

Något annat som vi fick göra praktiskt denna dag var att spela accord på bland annat piano. För att förenkla det hela märkte vi ut tangenterna med olika färger som representerade var sitt accord. Detta blev betydligt enklare då man såg vilka tangenter som skulle användas när vi sedan spelade "Tomtarnas julnatt" tillsammans. När jag var liten fick jag en liten barnsynth med tillhörande notbok och där noterna var representerade med tangentbokstav samtidigt som det visade noten. Jag märkte då upp tangenterna med c,d, e osv för att enkelt lära mig dessas placering. Ett tips om man inte spelat tidigare.

Det var en mycket givande dag i skolan även inför vår kommande tenta eftersom lektionen innehöll delar som kommer komma på tentan. Det finns mycket som behöver repeteras men även mycket nytt som man aldrig hört talas om förut.

Fjärde praktikdagen!!!

Idag var jag på praktik för fjärde gången. Mitt mål som jag satt efter att ha spelat gitarr i pricip dagligen sen kursen började var att spela för barnen på förskolan. Så idag blev den stora dagen!!! Jag hade förberett en påse med olika saker i som barnen kunde relatera sånger till. Det fanns bland annat en elefant, katt och båt med mera. Dessa fick barnen dra ur påsen en efter en och de tyckte detta var mycket spännande. Jag talade även om för barnen att jag inte spelat gitarr mer än några veckor men att jag skulle göra så gott det gick. Barnen var oerhört duktiga på att sjunga till gitarrspelandet och fast det blev ett och annat fel ibland verkade ingen märka detta. Men att det är svårare att spela inför andra än att spela hemma kan jag skriva under på. Men nån gång ska vara den första och detta var definitivt inte den sista. Jag ska försöka med detta även sista praktikdagen för att ha yttligare ett mål att sträva mot och att det då känns säkrare. Dessa var sångerna vi sjöng:

En elefant balanserade
Krokodilen i bilen
Var bor du lilla råtta
En liten båt
Lille katt
Lille gris
Lille ko

Röst, sång och lär ut en låt!!!

Denna veckan har lektionerna främst handlat om sång och musik. Vi har fördjupat oss i hur man ska sjunga med barn och på vilka olika sätt man kan lära barn nya sånger. Något som kom upp var att barnens röster är så mycket ljusare än vuxnas. Detta innebär att vi måste anpassa vårt röstläge efter deras och inte tvärtom.  C1 (nyckelhåls C) är ett bra utgångsläge som man kan ta hjälp av och ligger i mitten på ett piano. Lägre än detta bör man inte sjunga tillsammans med barn. Förinspelad musik i barnens tonart kan man också ta hjälp av eller att låta barnen börja sjunga om de kan låten förstås.

Hur lär jag då lättast ut en ny sång till barnen? Tidigare har jag bara suttit och sjungt med dem tills de har kunnat hänga med i sången. Men det finns så många fler sätt som vi fick lära oss idag. Dessa är:

1.Med låten som helhet menas att man sjunger hela låten med barnen.

2.Med frasvis inlärning menas att jag sjunger en liten del av sången först och sen sjunger barnen som ett eko efter mig, exempelvis: "Det var så roligt / jag måste skratta / det kom en trekantig / gubbe in". Det är även viktigt att använda sig av kroppsspråket när barnen ska sjunga och att vara tydlig i vad och hur de ska göra.

3.Ordlekar innebär att rimma fram sången eller utesluta ord i sången som barnen får sjunga själva, exempelvis: "det var så ... jag måste ... det kom en ... gubbe in".

4.Strålkastaren innebär att ge barnen lite uppdrag under sångens gång exempelvis räkna hur många "det" som de hör i texten. Barnen blir på så vis mer engagerade och delaktiga även om de inte kan sången än.

5.En del i taget innebär att antingen börja med texten, rytmen eller melodin. De kan även få ta del av bilder som målas upp av innehållet, exempelvis en glad mun, trekant, sko osv.

Meningen är att göra allt lite mer spännande och intressant för barnen att ta del av. Inledningen av en sång kan berättas som en saga för att väcka nyfikenhet och lust till vidare utveckling. Sätten är många och det är enbart jag själv som sätter hinder i tillväga gångssätten om jag inte utnyttjar hela innehållet i musiken. Att sjunga en sång kan vara så mycket mer, det kan bli en hel liten dramatisering med både rörelse, sång, takt och musik. Detta är något jag tänker ta med mig i "musikbagaget". Kul utmaning!!!